为了使幼儿的身心得到全面、和谐发展，家长和幼儿教师需要具有正确评价幼儿心理健康的能力和了解幼儿心理特征的能力，特别是体察幼儿的内心感受的能力。
例如，某幼儿走到老师面前说自己想喝水，老师很亲切地抚摸了他的头，然后说去饮水机那里接吧。紧接着，这名幼儿一连三次走到老师面前说要喝水，这引起了老师的注意，原来幼儿不是要喝水，而是希望能够引起老师的注意，抚摸他的头，是爱的需要。
著名的教育家蒙台梭利在她所著的《童年的秘密》一书中记载了她在一次旅行中的经历。在旅行途中，一名1岁半的儿童哭闹不停，大家都在帮助这位母亲哄孩子，但是都没有效果。而蒙台梭利走过去，帮助母亲把放在手臂上的衣服穿好，小孩立即停止了哭闹。蒙台梭利根据自己多年对儿童的观察，了解到这名儿童正处于秩序敏感期，所以，当物体没有放在它应该放的位置时，儿童就会感到不安。
家长和教师只有根据幼儿的年龄特征，及时体察幼儿内心的感受，并给予幼儿充分的关爱，才能够提高幼儿心理健康教育的成效。反之，如果教师在日常活动中，在幼儿情绪不愉快时未能敏锐觉察和及时疏导，就会降低幼儿心理健康教育的成效，还会对幼儿的心理造成伤害。
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